21 Transformación digital en la docencia en la era post covid19

Enlace a entrevista: https://bit.ly/3Mmq7hu

21.1 Presentación

Mi nombre es Mario Jose Bautista Fuentes, tengo 12 años de ser docente de la facultad de ingeniería, en la escuela de Ciencias y Sistemas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, empecé 3 años antes siendo auxiliar, dos a honorem y uno que me contó como práctica final, me quedo de experiencia cuando empecé siendo docente.

¿Cómo equilibra la docencia con su trabajo?

Es bastante complicada porque de por sí, mi trabajo es muy exigente en tiempo y la docencia también es muy exigente en tiempo, entonces hay que encontrar un buen equilibrio, la forma que he encontrado es tratando de ser ordenado en ambas cosas, para que así uno tiene el tiempo de poder preparar la clase, de poder calificar, la docencia no solo es impartir los 100 minutos un día , 100 minutos otro día, y ya, sino que toca estar revisando exámenes, preparando los cursos, viendo que se colocará de exámenes, entonces entre todos esos tiempos si uno no estar ordenado en el ámbito del trabajo y la docencia si impacta bastante.

¿Cuáles fueron sus debilidades al iniciar su carrera profesional como docente?

al principio, algo que me costó un poquito fue que yo no tenía una actitud muy extrovertida, por consiguiente, hablar en público me costaba bastante, pero eso fue una de las cosas que me motivó a iniciar la auxiliatura, si ese era mi comportamiento yo tenía que tratar de mostrar y cambiar mis competencias que me impedían en pararme frente a un grupo de personas y expresar mis ideas, transmitir el conocimiento que tengo, es porque inicié como auxiliar.

El primer semestre si me costó bastante por los ideales que se tienen, esa experiencias me ayudó a que pudiera cambiar mi forma de ser, como hablar en público, no tener miedo de expresar mi idea y a raíz de eso, me di cuenta que me ayudaría en bastantes facetas de mi vida, no solo en eso, sino que en el trabajo, podía estar reunido con un grupo de gerentes, siendo yo una persona técnica, estar a ese nivel de poder transmitir lo que necesitaba como era el tema del trabajo, algo que marcó mi vida, fue un comentario que recibí en su momento: “Mira mijo, el libro uno no lo tiene ahí y estar copiando, uno lo tiene que saber antes de venir a dar clases, no tenes que tener el libro enfrente.” Y es algo que me marcó y me ayudó bastante y fue una de las dificultades que tuve que afrontar al inicio.

Cuál ha sido el mayor desafío al que se ha enfrentado en la docencia durante y después de la crisis del COVID-19?

Primero la forma de dar nuestras clases cuando inició la pandemia, todos a casa, en un principio no existía las plataformas que actualmente se tienen, eso se fue dando conforme se avanzó en la pandemia, en mi caso yo no tenía material didáctico de forma digital, siempre mis clases fueron prácticas, yo ya no dependía de un libro, sino que los conocimientos que tenía, los aplicaba a la clase y la daba. El primer reto fue, trasladar todo eso de forma digital, adicional, tenía que coordinar con los demás ingenieros de las mismas clases, para saber que se tenía que dar de forma coordinada, ya luego compré una tableta digitalizadora, tenía todo el material de forma digital, entonces, prácticamente ya no me costaba mucho dar la clase, era como tener el pizarrón y hacer uso de él en todo momento.

¿Existe falta de claridad por parte de las autoridades educativas durante la crisis COVID-19?

Al principio podemos decir que no había claridad pero tampoco es muy justo, sino que toda la educación a nivel de la facultad estaba volcada a que se tenían que tener clases presenciales, eran pocos los cursos donde se tenía material digital y se trabajaba de esa forma, de lo contrario, clases magistrales y laboratorios, se tenía que ir de forma presencial, los que tenían material digital, era porque ellos mismos llevaban cañonera y proyectaban, pero los que asignaban a salones donde no existía cañonera, entonces se tenía que usar el recurso del pizarrón, basado en eso, no era que no hubiera claridad, sino que no existía en ese momento un plan de respaldo que permitiera poder continuar sin sentir una diferencia, ya cuando se agregaron las plataformas que se tienen ahora, ya cambió.

¿Ha recibido capacitación para atender la demanda durante la crisis?

Si, antes de iniciar con la UEDI, iniciaron con capacitaciones sobre enseñanza virtual, como preparar los recursos, cuando ya empezó a funcionar la UEDI, las capacitaciones fueron en mostrar las bondades de la misma herramienta.

¿Qué metodología emplea en sus clases?

Yo utilizo normalmente una clase magistral en la que presentó un tema y trato de dar ejemplos, como que si estuviéramos en un lugar físico y siempre trato de pedir a los alumnos retroalimentación de lo que se está hablando, esa es la mayor metodología que utilizo, más en compiladores donde si necesitamos que alguien nos está explicando el porqué se hacen las cosas, ahora en gerenciales expongo con mis experiencias profundizar en los temas que estoy dando, adicional complemento la clase con la exposición de unos libros que ayudan al crecimiento del estudiante.

¿Cree que se ha limitado la educación por la falta de conectividad o infraestructura?

Lo que yo observaba que a nivel de facultad, si no el 100% un número muy alto, tiene acceso a internet, y en nuestros cursos por ejemplo, yo no veía que alguien estuviera y dijera, que no pudo estar por falta de internet o entregar tarea por falta de internet, pero a nivel de la educación pública Preprimaria, Primaria, Básica si existe una gran diferencia, a mi experiencia, mi hija inició su educación el año 2021 en una escuela pública, recibía clases de forma virtual, tenía interacción con su maestra 1 vez a la semana, 1 hora, eso no era mucho lo que interactuaba con la maestra por lo que mi esposa se convirtió en su maestra y si, se dio cuenta que no tenían para poder pagar el servicio de internet el 80% tenían la capacidad de adquirir internet y un 20% no podía tener el internet, por lo que la educación si se limitó en el sector público.

¿A su parecer ha mejorado el sistema de educación, siendo esta totalmente virtual?

Si es a nivel general, es el problema que te estaba planteando, si todos tuvieran acceso a internet, no habría excusa de solo 1 hora podrían recibir la clase, a nivel de la universidad, el que no esté en las clases es porque de verdad no quiere, la mayoría tiene forma de poder acceder al internet en ese momento, a nivel de eso, mejora bastante en el sentido que no te tienes que desplazar, eso ayuda bastante a que la gente no tenga inconveniente si, las clases eran a las 17 horas no hacer la cola para entrar a la universidad y luego dar vueltas y vueltas en el parqueo de ingeniería, en la mañana despertar tan temprano porque las clases comenzaban a las 7 de la mañana, entonces eso ahora no se da.

Del lado de compiladores se mantienen en coordinación, la última reunión que tenemos, tratamos el tema de prórroga, del lado de gerenciales si me cuesta un poco más, por la comunicación con el otro docente, pero si hablamos, sin embargo, en compiladores es donde más coordinados estamos.

¿Cuáles cree que son los retos presentes y futuros del sector educativo?

Si las autoridades no han comprendido el beneficio que tiene tener clases virtuales, van a solicitar que se regrese a lo presencial, harán un borrón y cuenta nueva de lo que ocurrió, si eso pasa y se queda únicamente la UEDI solo para que unos pocos la utilizan, ese recurso ya no tiene sentido de tenerlo, Google Meet, es posible que se deje de usar, cuando alguien se quiera reunir, tendrá que utilizar su tiempo en zoom o compra meet y ahí es donde podrá hacer su reunión, ese es el reto, si las autoridades no lo han comprendido todo este trabajo que se ha realizado, se van a perder y es algo que se sí le puede sacar provecho, porque se puede llegar a una mayor cantidad de personas que ya no se tiene la limitante física como por ejemplo la asignación de salón, que era capacidad de 20 personas y luego tenía que solicitar el cambio porque se habían asignado 70, 80 y 90 eso es lo complicado, entonces lo virtual ayuda a no llegar a ese extremo.

¿Es mejor mantener la virtualidad en la educación o trabajar de una forma híbrida?

Depende de que es lo que quieres, si estas enfocado en donde si necesitas tener un equipo físico, entonces se podría tener un tipo híbrido, la clase magistral de forma virtual y la clase que necesite el uso del equipo sería presencial como por ejemplo Ing. Química, Ing. Civil, ahora bien, temas de sistemas yo no lo veo, porque actualmente en el trabajo, la virtualidad nos ayuda a tener una mejor comunicación y nosotros no trabajamos con algo físico, todo lo que hacemos es intangible, lógico, entonces una que otra clase se puede trabajar de forma híbrida, la mayoría si puede ser virtual y no se debería de perder la calidad.

¿Cuáles cree que son las dificultades que presentan los estudiantes en la modalidad virtual?

Yo considero que son las mismas que se tenían cuando estábamos de forma física, 1. Problemas de atención estudiante que no quiera poner atención, aun teniéndolo enfrente, no sabes si está prestando atención, no se puede formar a alguien a hacer algo, eso no se puede hacer, ese mismo problema se tiene tanto virtual como presencial, el otro punto es un problema virtual, que los estudiantes se atienden a como hay una grabación lo pueden ver después, no preguntan, pero lamentablemente eso pasa en físico y el otro que lamentablemente queda fuera de nuestro alcance es que se quede sin conexión, ese es uno de los latentes, o que su conexión sea mala, ya no escuchan la clase, ya no ven la clase, si su internet es malo, es imposible tener una buena enseñanza virtual.

¿Qué tan efectiva ha sido la educación a distancia?

Fíjate que la verdad, en lo que he estado observando, es que ha sido buena, siempre y cuando la persona mantenga su ética moral y es algo que he trabajado con los estudiantes, que lo que van a hacer, lo hagan con ética que trabajen con su moral, porque eso les va a ayudar no solo para las clases, sino para su vida, tanto laboral como familiar, dejando eso de lado, si ha sido efectiva en temas de la educación porque se tratan los temas con mayor profundidad y de mejor forma.